21世纪以来我国青少年网络问题研究述评
发表日期：2008-03-17作者：编辑：system出处：
一、5年间研究概述
从2000-2005年年初，《中国青年研究》、《青年研究》、《当代青年研究》共发表有关青少年网络问题的文章100篇，其中有两篇内容雷同、作者姓名相同的文章分别发表在《青年研究》和《当代青年研究》上，我们以发表时间在前的一篇列入统计。这样，共统计文章99篇。其中《中国青年研究》发表55篇，《当代青年研究》刊登27篇，《青年研究》刊登17篇。另外2005年只统计到本文起草之日。
1．论文数量
表1：各年度论文发表的数量统计：
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2000
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2001
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2002
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2003
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2004
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2005
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合 计
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篇 数
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16
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20
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14
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28
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14
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7
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99
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比例（%）
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16.16
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20.20
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14.14
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28.28
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14.14
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7.07
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100.0
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从年度的发表数量上看，每年的研究文章比较均衡；而从三种期刊的刊发情况看，《中国青年研究》则占到了一半数量以上，这与刊物的开本、容量有关。中国青年研究杂志曾在2003年做了一期网络研究专刊，深入探讨网络与青少年的关系问题。
2．研究对象
在所有的研究论文中，绝大多数的研究对象是笼统的“青少年”。还有为数不少的论文以大学生为研究对象，这与论文作者多数来自高等院校有关，其中有一部分还是大学生（研究生）的自我研究。只有少数论文是关于中小学生和女性或特定青少年群体（如IT业青年）的研究。论文中有不少涉及到网吧问题，而网吧的消费者则是以中小学生为主体。
表2：研究对象的分类
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青少年综合
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大学生
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中小学生
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女 性
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企业白领
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72
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21
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2
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2
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2
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70.71%
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21.21%
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2.20%
|
2.20%
|
2.20%
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3．研究方法
在99篇论文当中，绝大部分是说理式叙述或凭经验推论，基本以定性研究为主。定量研究文章有25篇，占总数的27%，其中2003年发表的最多，达12篇，2001年其次，有6篇，2000、2002、2004年各有两篇，2005年有1篇。2003年是青少年网络问题研究的一个高峰。在三个刊物中，中国青年研究发表16篇，占总量的64%，也占同期改杂志同类主题论文数量的29.1%；青年研究发表6篇，占总量的24%，也占同期改杂志同类主题论文数量的35.3%；当代青年研究发表3篇，占总量的12%，也占同期改杂志同类主题论文数量的11.1%（见表3）。
表3：研究方法分类
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中国青年研究
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当代青年研究
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青年研究
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定量
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%
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定性
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%
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定量
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%
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定性
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%
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定量
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%
|
定性
|
%
|
|
16
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29.1
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39
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70.9
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3
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11.1
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24
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88.9
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6
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35.3
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11
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64.7
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4．研究内容
统计中的99篇研究论文内容涉猎广泛，几乎囊括了所有当今青少年与网络的互动关系。我们将这些研究内容进行了归纳，主要区分了以下11个类别：网络与青少年人际交往、网络与青年认知、网络与青年文化、青少年网络应用、青年网络情感、网络与青年社会化、网络与青年心理、青年网络问题、网络的管理与规范，青少年网络教育和综合。当然，这种分类不一定科学，因为其中有些内容是相互交叉的（见表4）。
表4：研究内容的分类：
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内容
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网络与青年人际交往
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青年认知
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青年文化
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青年问题
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青少年网络应用
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青年网络情感
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青年社会化
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青年心理
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网络管理与规范
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青少年网络教育
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综合
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合计
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论文（篇）
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10
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4
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10
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14
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15
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8
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9
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7
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7
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4
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11
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99
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%
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10.1
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4.04
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10.1
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14.14
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15.15
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8.08
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9.09
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7.07
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7.07
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4.04
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11.11
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100
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以下我将主要研究内容进行论述，为了缩减篇幅，我将内容相近的论文放在一起讨论。
二、青少年网络研究述评
1．网络与青少年人际交往
人际交往又称人际互动，是社会学研究中的基本论题之一，结构论、过程论和符号论等学派都从不同的角度各自解释过传统人际互动关系。网络人际交往，顾名思义，就是通过网络空间实现人际互动的一种新型方式。在互联网络中形成了一个与现实社会完全不同的信息交流环境。较早的研究认为，青少年网络交往的特点：（1）扩展了青少年的交往范围，（2）异性交往是主旋律，（3）交往行为具有虚拟性，（4）交往双方体现了平等原则，（5）交往具有强烈的自主性和选择性（马倩、裴旭，2000）。还有的研究基本上从负面角度总结新的网络互动模式对青少年的影响，认为会导致“感情自我迷失症、角色混淆症、道德失范症、社会交往失衡症、心理依赖脆弱症”（姚洪亮、王俊舫，2000）。
近两年一些新的研究方法介入进来，如有人运用社群图和矩阵法来研究BBS（网络论坛）的群体特征，发现“网络社会群体中意见领袖地位的形成是点入度、点出度和发帖量共同作用的结果。”通过对群体中成员的地位的形成、意见领袖特点进一步分析。指出了BBS内部群体的交往特征：一是地理空间被弱化了，二是交往的一致性，三是比现实人际交往更具冲突性和矛盾性（彭小川、毛晓丹，2004）。
网络交往的最大特征就是匿名性，有一句名言说：“在网络上，没有人知道你是一条狗”说明在匿名交往的环境下，交往对象的信息是非常重要而又比现实更难获取的资源。
匿名性最大的缺点就是为某些欺骗甚至犯罪行为提供了方便和可能。网络世界只承认技术上的TCP/IP通信协议是人们互动遵循的唯一规范，其他的规范都可以弃之一边。匿名性的优点是行为的选择性和自主性。“在网络社会里，使用者有权利以不同的面貌或者同一符号下以不同的意义出现”网络允许自由的个体构建与选择、舍弃或批判网络中的社会实体。个体不再是被动的被期待化的角色（张再云、魏刚，2003）。
网络交往包含巨大的风险，因为网络交往是一种单线互动，交往双方无法得到类似现实人际关系网络中的有效约束，故而交往欺诈事件时有发生。然而，匿名性不是网络欺诈行为发生的必要条件，有人用抽样方法测量网络人际信任度，发现尽管网络总信任度得分为59.7，小于现实总信任度的63.9。但是网络与现实信任度的差异主要体现在朋友、熟人之间，说明青少年更愿意相信现实中的朋友、熟人。
不过方差分析发现，在现实中，关系解释了信任总变差的85.5%，“因人而异”居于绝对的主导地位；而在网络中，关系所占比例只有37.8%，事理则开始超过关系（62.2%），“因事而异”处于主导地位（朱京，2003）。因此，从两方面认识，“青少年在网络中的人际交往，一方面能与网友建立一种特定的信任关系，获得信息、情感和友谊的满足；另一方面，也许会因为缺乏必要的理性而盲目地信任网友，成为人际信任的受害者。”（朱京，2003）
调查还发现，青少年的性别、年龄对其信任度的高低有着重要的影响。
2．青少年网络文化
关于网络文化的概念，专家们有很多的版本，我也参考了林秀（详见林秀.2005.情报科学.《情报科学》编辑部.月刊.第1期，P26-28）的归纳，但我不想一一列举，因为这不在本讨论之列，只不过和我要说明的问题有关。我所指的网络文化毫无疑义是狭义的，在我检索的研究论文范围内，和网络文化有关的主要包括3项内容——网络语言、网络游戏和网络对校园文化的影响。2003年，一项关于中国青少年网络文化的专项调查，涉及了三个方面的问题：一是青少年上网的时间、地点、目的，二是网络游戏的参与，三是网络交际（曾坚朋、杨长征，2003）。这都说明各人对“网络文化”都有独自的研究范畴。
在我检索的对网络文化的研究论文中，多数研究是从网络语言（也被称之为“键盘语言”）入手的，语言是社会生活中最重要的交际手段，网络语言是“青年社会互动的一种特殊符号”
史艳岚认为网络新语言的产生原因是由于网络新技术的发展、互联网在中国的普及和中国网民的数量激增；他将网络新词语归纳为三类，一是与纯粹网络技术有关的专业术语，二是网民中常用的新词语，三是聊天用的网络流行语（史艳岚，2003）。
专家更注意研究网络流行语的文化意义。“从文化视角分析，网络流行语的自说自话，是一种青年文化现象……文化具有传承性……而当代青少年正处于前信息社会向信息社会过渡的时期，其所具有的文化与父辈所拥有的文化已经有了很大的不同，呈现出突变的态势。”（郑丹娘，2001）然而“尽管青少年总是试图‘区别’于上一代人，但历史是延续的，其中的文化传统既守不住，也扔不掉。”（郑丹娘，2001）
有人总结了网络流行语的四大特征：创造性、方便性、娱乐性和不规范性（王旭、李香平，2001）。其中又以不规范性最为语言学家所诟病。但是语言是约定俗成的，网络语言的出现只有短短的几年时间，尚在发展之中，远远达不到成熟与稳定的阶段，试图“规范”根本无济于事。
网络青年文化研究的另一个重要方面是网络游戏。“它作为消费社会一个极有象征意味的文化符号，带有强烈的时尚元素与现代气息，正在开启着一个富含趣味与热情的娱乐时代。”（周国文，2004）不仅深为广大青少年所着迷，其独有的魅力即使令某些成年人也不能自已。根据中国互联网络信息中心第16次发布的《中国互联网络发展状况分析报告》最新的统计数据，用户平均每周上网玩网络游戏的时间为10.9小时；半年内购买的网络游戏虚拟物品（包括：装备、武器、身份等）平均费用总额为178元，而网民中玩网络游戏的人的比例达到了23.4%，表明这是一个半年超过40亿元的销售市场。
网络游戏基本上是西方社会的舶来品，价值观当然属于西方世界，自然每每成为对西方文化侵略进行批判的一个例证。在这些舶来品当中，韩国的产品独树一帜，“在城市新生代人群中聚拢了大量的人气与拥众。从他踏进中国国门的那一天起，它所卷起的游戏风暴就是史无前例的。”（周国文，2004）2002年国内运营的网络游戏中，来自韩国的游戏占据了48.65%。
网络游戏对青少年具有双重作用，其积极的一面是促进人的社会化，可以通过虚拟空间获得“真实”的情感体验，提高对自身的认识；消极的一面是游戏中充斥这血腥、怪诞和淫秽，同时造成沉溺现象（杨鹏，2003）。
网络化对校园文化的影响是从网络作用的角度来论证网络与青年文化的关系。网络改变了校园文化主体的参与方式；网络刷新了校园文化与社会文化的关系；网络文化与校园文化‘交叉’产生了新型的校园网络文化（马倩、李海燕、宋玉军，2001）。
“闪客”的崛起也是近几年的事，为网络文化增添了新的内容。Flash是一种动画制作软件，普通网民很容易掌握它，“‘闪客’大军中不止是些学问高深的网络技术员，已有越来越多的普通人开始编辑设计自己的‘动画片’。”（柳西鸣，2001）而且，伴随着“闪客”还出现了一大批“闪迷”，他们尽管自己不制作flash，但却大量的收集，使得flash逐渐走向了商业化。
随着网络多媒体技术的发展，网络内容越来越精彩纷呈，网络文化必将显示出极大的发展前景。
3．青年网络情感问题
青少年网络情感主要表现是网恋和网络性爱。对于网恋，人们众说纷纭，褒贬不一。网恋是由虚到实的过程，有过程就必然有结果，此所谓没结果也是“结果”。“作为方式、手段，本无所谓好与坏、关键是看这一方式为谁所用。”（刘艳军，2001）
既然是一种中介方式，网恋与其它的中介形式的功能没有多大差别。和传统方式相比较，反而显示出一定的优势。“一是，网络婚恋弥补了现代社会有许多人因为工作或居住的关系而与社会所隔离的现状，为人们提供了一个能够彼此自由交往的广阔空间。二是，网络婚恋的出现减弱了现实中时空距离给人们婚恋所带来的种种限制。三是，网络在婚恋双方的心中留出了广阔的想象空间。四是，网络婚恋对婚恋者的精神需求给予了充分的满足。”（黄剑，2000）李琦也指出：和传统恋爱方式比较，网恋的特色主要有：（1） 虚拟性，“恋人”可以“相识不相见”；（2）开放性，网恋者可以定向抵达一点，也可以同时辐射多点，形成颇具规模的“交际圈”；（3）隐匿性，交往者可以对彼此的身份一无所知，使交际变得更加自由和轻松；（4）快捷性，情感交流快捷（李琦，2003）。而今，视屏技术的广泛应用更使网络交际如虎添翼，给网恋的发展创造了更大的空间。既然网恋有那么多的优势，所以已经不可阻挡地走进并且正在深入人们的生活。
当然，网络婚恋的劣势在于欺诈行为不时发生，这样的例子在各种媒体中披露和抨击，已经屡见不鲜。但是并没有研究表明网络中介的情感欺诈比其它中介方式的欺诈要少，报纸刊登的征婚广告同样充满了陷阱，也常常弄得人财两空。因此，我们还是继续“让判断延宕让网恋前行”（王珑玲，2001）。
有人从网络传播学和社会心理学视角总结网恋发生的原因，指出：“网恋的主要动机与网络传播的匿名属性的结合，是网恋得以进行的前提条件；网络的信息传播结构是网恋得以顺利进行的基本保障，而传播过程中传受双方的心理活动则是信息传播发生作用的内在原因。”（孔祥武，2003）
一项来自北京海淀区网吧的实证研究显示：只有27.6%的网恋者的网恋态度是逢场作戏；37.9%的网恋者和自己的网上恋人从没在现实中见过面；75.2%的网恋者表示并不是很了解网友，而网友也不是很了解自己。另外，有58.5%的网恋者对网恋的态度和现实中一样；74%的网恋者的网上恋人的实际情况都与网上信息完全一致或基本一致，63.2%的人都与其异性网友见过面。由此可见，许多网恋又和现实中的恋爱一样也是具有一定现实性的（李琦，2003）。
另一个饱受抨击的现象是网络一夜情的泛滥。（不包括网络色情）据统计：“中国人发生‘一夜情’的认识途径，有34.6%是通过网上交友，24.4%是通过网站的聊天室；另据凤凰网调查统计，有32.22% 的人跟网友发生过‘一夜情’。”（李小芳、罗维、谢嘉梁，2005）说明网络交往与一夜情有密切的关系。当今社会生活节奏加快，工作学习繁忙，竞争压力大，加上性价值观日趋多元，一夜情也正在被越来越多的都市男女所接受，成为他们的生活方式。
刘米娜把青年白领群“网络一夜情”现象比喻为“麦当劳化”，指出：“麦当劳化最大的优点就是提供了效率，或者说提供了从一点到另一点的最佳方法。同样，网络一夜情能以最小的成本最快、最好地满足双方需要。网络由于其特性——虚拟性、符号互动性、超越时空性和制度化特征的缺失性或弱化性为一夜情提供了温床，使其麦当劳化。”（刘米娜，2002）
社会上也有为一夜情唱赞歌的人，认为从性满足、心理满足和人权的角度看，一夜情满足了人的性生理、和心里需要，且个人隐私他人无权干涉。
一夜情确实不符合这个社会的主流价值观，但是其决定因素并不在于网络本身，而在于个人对它的态度。
4．青少年网络应用
网络应用研究的是关于青少年的网络应用现状的描述，内容有上网人数比例、上网时间、地点、网络行为、网络消费，在网络上的行走特点等等。网络应用的研究对象多数是大学生。
数据在网络应用研究中起了至关重要的作用，以下是部分研究者的一手调查统计资料，我摘录的都是核心的部分。
——2002年一项关于大学生网络应用状况的调查显示：经常接触网络的学生占69.9%，而二年级学生上网最频繁，因为他们“负担”最轻。上网学生有过逃课经历的占19.2%（孟昭春等，2003）。
——2004年在成都市高校的调查也表明：大一、大二学生是上网最频繁的时期；13%的学生平均每天上网游戏3小时；成都市大学生平均每月网络娱乐消费36.4元，9%的人月消费在百元以上（王览，2004）。
——福建高校的一项调查显示，学生上网的变化是相当快的，一是上网的主要地点由2000年的网吧（41%）和学校机房（36%）转移到2002年的学生宿舍（62%）；二是上网时间由2000年的0.6小时提高到2002年的1.4小时（伍玉洁、李永松，2002）。
——根据2002年曾坚朋等人的网络文化现象调查统计，青少年平均每周上网一次的占21.6%，每周上网两次的有15.1%；而上网时间每次超过4小时的占3.2%，两小时和一小时的分别为22.8%和22.4%；上网地点在网吧、家庭、和学校的比例分别是34.5%、30.6%和29.0%（曾坚朋、杨长征，2003）。
——浙江省的一次调查表明：3.4%的中小学生网民和16.6的青年网民每天都上网，3.4的中小学生网民和4.9%的青年网民每次上网时间在5小时以上。（汪慧，2003）
——一项在网吧的调查，青少年平均每周上网时间却有14.15小时，男性大大高于女性（潘泽泉、邓靖松，2003）。
——张彦2004年的调查对象是中学生，他发现中学生上网的地点主要在网吧，40.1%，经常在家上网的占28.3%，学校为13.5%。上网时间每周在7小时以上的仅有5.6%，76.3%的人每周上网时间在1－2小时。上网行为56.7%是查资料（可多选），38.6%玩游戏，聊天35.6%（张彦，2004）。
——中国社会科学院团委2001年的调查结论是：75%以上的青年平均每周上网时间在3小时以下，而深圳85%的青少年则在3小时以上；男性上网时间高于女性；学生连续上网时间高于其他职业的青年；学历结构，大学本专科是绝对主力，占网民的77.92%，中学生占16.88%（张冠梓，2001）。
——青少年在网络上都在忙些什么？通过对搜索次数的分类统计研究发现：中国网民搜索前三位排行的是娱乐类、色情类、计算机信息类，而比较国外网民的搜索面更侧重于购物、食品、旅游和天气服务等方面（兰军、卢辉炬，2003）。
——青少年上网时间分配：游戏9.52%，聊天39.86%，信息查询32.90%，其它10.97%（潘泽泉、邓靖松，2003）。
这些数据都是重要而有效的，实证研究的最大意义就在于使我们的判断变得言之有据而不致被扣上“主观臆断”的帽子，但是大多数调查都有地域性问题，论证引用的时候一定要小心。我们有时解释同一事物引用不同数据导致结果的差异甚至对立，实际上往往包含了这些因素。
网络在校园的应用有一项重要的内容是心理咨询。众所周知的原因，现在的学生心理压力比较大，会产生各种心理障碍，如抑郁症、强迫症、自卑、恐惧等等。严重影响了他们的学业和身心健康。网络心理咨询和传统心理咨询有一定的差异，主要表现在，一是可以实现远距离咨询，二是主要以书面语进行交流，三是隐蔽性好。缺点是咨询员的业务技巧、文化背景、人格魅力不容易展现出来，缺乏亲切感（肖旭，2001）。
5．网络与青年社会化
人的社会化就是指一个从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断的学习知识，技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
个性的形成有其生理、心理基础。先天的遗传，人的身体方面的因素对个性形成有一定的影响。一个人个性的形成和发展，既受自身生理和心理条件的制约，更受社会关系的制约。在人的个性的形成过程中，生理心理因素都以社会因素为中介发挥作用，因此人的个性是个人社会化的产物，是随着个人社会化的进程而逐渐形成和发展的。
多数研究批评网络干扰了青少年的社会化过程，使这个过程偏离了正常的轨道。例如王蔚指出，人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的，否则社会化过程就会出现障碍。网络聊天打乱了人的社会化进程，因为上网聊天时，个体形成了新的社会认知图式，对自我的社会角色有了新的定位，而这一定位与现实社会是不相符的。所以回到现实社会就会有感到无人理解，感到孤单（王蔚，2002）。
网络对青年的社会化影响无疑是巨大的，主要表现在社会角色的认同与角色扮演。青少年在网络上与在现实生活中得到的信息差异会导致深刻的文化危机，以及文化的反哺性加深他们与长辈的代沟；另外，网络交际和现实交际的差异会导致青少年双重人格的形成，即“个体在网络中和现实中分别具有彼此独立、相对完整的人格，二者在态度、情感知觉和行为等方面都有所不同，有时甚至处于剧烈的对立”（彭文波、徐陶，2002）。
熊芳亮也运用角色理论将传统社会角色与网络角色进行对比，总结出网络角色的5项基本特征：（1）网络角色是角色网络化的最终结果；（2）网络角色的获取具有更大的随意性和自主性；（3）网络角色的扮演比社会角色的扮演受到更多的技术性因素影响；（4）网络角色的扮演方式比较单一；（5）网络社区是网络角色表演的前台，而后台却是在网络之外的现实社会。他指出，值得关注的是不同网民在网络角色和社会角色二者关系上的不同认识，从而导致网络角色与社会角色间的矛盾和冲突（熊芳亮，2003）。
互联网络对青少年认知发展的影响，可能包括以下方面：认知途径依赖，这种依赖可能会排挤其他认知途径。形成认知途径单一化；认知符号多元化；认知选择性凸现；认知鸿沟的加剧（翁国华，2003）。
郑必强作为少数派意见认为网络有助于推进青少年的政治社会化。理由一是可以快捷便利地获取政治信息，学习政治文化；二是放大社会交往；三是在虚拟社会中可以充分实践政治角色扮演，掌握角色技术（郑必强，2004）。
在当前的国际互联网的信息中，绝大多数的网上信息和服务信息是由美国等西方国家提供。在整个互联网的信息输入和输出流量中，美国所占的比例都占有绝对优势。因此，对于经常泡在网络里的青少年来说，西方价值观的影响和西方生活方式的渗透只是或多或少的问题，互联网在强化了青少年地球村村民意识的同时，也弱化了他们的民族意识。
6．网络与青年心理
绝大多数关于网络与青少年心理发展的讨论都是负面的。有研究证明网络依赖是一种临床障碍。一项在上海两所高校进行的调查显示：大学生的网络依赖是存在的，尽管完全没有网络依赖的占69.75%，轻度网络依赖的占25.3%和重度依赖只有5%，远低于美国的情况。该项研究通过对无网络依赖组与有网络依赖严重组的t检验还发现，在强迫性、焦虑和精神病性三方面存在显著性差异（桑标、贡晔，2001）。
信息超载引发的“信息综合症”，信息垃圾引发的道德问题，网络沉溺引发的人格障碍，眷机情结引发的认知怠惰（宋德如，2000）。
有人专门从网络游戏方面研究对青少年心理发展的影响，认为网络游戏的积极影响包括：（1）有助于调整角色定位，把握角色行为。（2）增强自我意识。（3）获得更广泛的人际交往。（4）增强团队合作精神。而消极影响则有 （1）容易混淆现实角色与游戏角色。（2）容易对网络游戏产生依赖心理（步平平，2004）。
潘泽泉、邓靖松的心理学研究比较严谨，他们在长沙网吧进行抽样调查，通过青少年个性心理特征调查表分析上网聊天等行为对青少年心理特征正负两方面的影响。在研究青少年的个性心理品质时，他们采用了主成分分析法抽取因子，经方差极大旋转后，抽取了意志力、成功欲、社会归属感、失落感和被认同感5个因子，被抽取的5个因子解释了总方差的62.57%，负荷率最大的为0.881，最小的为0.404。这些因子既较好地反映样本的个性倾向性，也表明研究所采取的调查表具有比较理想的结构效度。这项研究得出以下结论：（1）在因子负荷与贡献率表中，排在首位的是意志力，其次是成功欲。这反映出当代青少年的意志力强，追求成功的欲望高，对自己的能力具有信心，但难免有点自负。（2）当代青少年社交的需要强烈，渴望被认同。（3）经对聊天样本个性倾向性分析，样本的各项心理品质均发展得较好。说明网上交流对青少年个性心理品质的发展又有一定的促进作用。（3）可视亲和感消失，正常人际关系受阻，社会责任感减弱。（4）生活思考空间封闭，应对现实能力减弱，心理承受能力变得脆弱。（5）文化价值观念异化，道德人格分离，形成亚社会的规范与价值观（潘泽泉、邓靖松，2003）。
网络虽然缩小了人与人之间的空间距离，但却又无情地拉远了人与人之间的心理距离。
7．青年网络问题
青少年网络问题可以包括许多方面，这里我们所指的问题主要包括人们通常认为的网络三大公害——色情信息、暴力游戏和网络成瘾。
网络在把丰富的知识和信息奉献给青少年的同时，也把垃圾和黄毒塞到了他们的手中。网络色情常常被称之为“电子海洛因”，是最为家长所切齿痛恨和严加防范的“洪水猛兽”。由于监管的困难，网络色情几乎无孔不入，令人防不胜防。许多人认为，“网络中大量的色情信息对青少年有极强的诱惑力，使他们的注意力过于集中在性方面，产生性冲动和性幻想，导致人格障碍，发生性堕落或性侵害，造成社会道德沦丧。”（兰军、卢辉炬，2003）
网络色情的传播有以下特点：广泛性——数量庞大，图文并茂，网点遍布；匿名性——追踪困难使传播者无所顾忌；互动性——色情交易更加直接和简单。
自网络诞生以来，确实演绎出了网络盗窃、网络诈骗、网络赌博、网络色情、网络破坏等新形式的犯罪，给社会带来了极大的危害。“网络游戏所引发的青少年犯罪现象也正呈上升趋势。因为网络的匿名性，人的冲动与本能更容易激发。不加修饰的情感，连同一种直觉，都往往率性而为，更加剧了情绪的不确定性。”（周国文，2004）
很多关于犯罪的研究都在调查网络对犯罪的影响，最新的一项对照14-25岁青少年调查表明，经常上网的比例，在押青少年（45.7%）高于一般青少年（25.6%）。这表明在押青少年“不节制上网”现象比一般青少年严重。上网地点，在押青少年84.1%在网吧，也高于一般青少年在网吧上网的比例（45.2%）（席小华，2005）。
网瘾也是青少年家长和教师的“大敌”之一。目前心理学对网瘾的定义是：由重复地使用网络所导致的一种慢性或同期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的愿望。同时会产生想要增加使用时间的张力与耐受性、克制、退瘾现象，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。在我统计的论文中只有衣新发介绍了国际上对于网瘾的研究进展，我们自己的研究目前还停留在就事论事的阶段，没有进入到医学、心理学等实证研究层面，网瘾研究还是个方兴未艾的领域。
网络安全也是网络经常遇到的问题之一，伴着电子商务的发展，一些黑客利用软件商安全方面的纰漏，大肆盗窃网民账号和密码，有的甚至进入商家、厂家，构成了对企业和个人的财产的侵犯。近几年来审判的计算机犯罪案件已经向人们发出警示，网络的安全不仅是计算机病毒的泛滥和黑客的侵入，更让青年网民关注的是如何保护网络上的隐私权，如何使自己的密码资料和个人账号不被盗用。
另外，从 20 世纪90 年代起，“第四媒体”遇到的伦理道德问题逐渐成为信息时代尖锐的社会问题，有人把其概括为七个“P”：privacy（隐私）、piracy（盗版）、pornography（色情）、pricing（价格）、policing（政策制定）、psychology （心理学）、protection network（网络保护）。网络伦理是人们通过网络而进行社会交往中表现出来的道德关系。由于网络构成一种与传统社会形态不同的虚拟社会，新型的交往方式必然引起道德关系的变化和产生新型的道德关系，并在发展过程中产生一定的伦理道德问题，对人类社会的传统伦理道德造成冲击（陈伟、陆建文，2002）。
数字鸿沟不仅在代际间产生，因为它是指人们在应用当代信息通信技术时存在的差距现象所导致的信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟。美国国家远程通信和信息管理局的报告表明，造成数字鸿沟的因素可能包括收入差异、种族差异、受教育程度差异、地区差异、性别差异和年龄差异。
8．青少年网络管理的规范与控制
网络管理和规范的研究用意，主要是针对网络问题对青少年的负面影响进行干预和控制，希望能够建立良好的网络环境，以利于青少年身心的健康发展。很多人认为，网络的匿名性带来了大量的不负责任或反动的言论，因而主张加强对网络的管制，尤其是对言论的管制。但是管制的度很难把握，管制过度将会使网络丧失魅力。
夏利民介绍了目前国外对网络中的不良资讯所应用的一些成熟法律，建议我国有关部门尽快制定《信息法》，并且建立专门的网络监察机构，负责处理网上制作、散布色情信息的案件，同时加强法制安全教育（夏利民，2003）。
纪秋发关于网络游戏的建议内容主要有：加强网络游戏的分级管理制度；加强对开发商、运营商、服务商的管理与监督；加强网络游戏的学术研究等等（纪秋发，2004）。
有关大学生网络问题的论文较多，所以，从院校网络管理者的角度研究，有人提出高校教师应该完成四个转变：观念的转变，由封闭转向开放；角色的转变，由传道者向引导者转变；工作内容和方式的转变，由知识灌输行为管理向信息选择服务转变；结构和技能的转变，由注重道德知识体系的建立向道德知识和实践技能并重转变（罗湘明，2005）。
加强网络管理，除了道德建设、法律监督之外，还可以从技术角度控制和过滤违法与有害信息。
对青少年网络问题的干预和规范不能忽视社会、学校、家庭的教育，尤其是家庭，应该对青少年和网络的关系有一个正确的认识。网络时代家长对孩子的教育方式出现滞后，主要是对孩子的“管理”产生不自信，他们对孩子拥有新科技感到不安，实际上是对进入青少年文化核心的新媒体感到不安，因为家长自身难以掌握而且无法控制孩子接受新媒体的影响，“数字鸿沟”出现并加深。张爱霞建议：数字时代应形成教育的开放式家庭，家长必须试着走进电脑，了解新媒体的潜能，接受并尊重数字时代孩子的文化，缩短双方对新科技的认识差距，当孩子暴露出网络问题时，家长不是禁止孩子接触网络，监视、追查他们的网络行为，而是倾听、讨论，努力发展出一种大家可以接受的方式去处理问题（张爱霞，2003）。
9．综合
五年来的网络研究还有一部分内容比较杂，不易明确归类，就将其放在综合类中。这一类的内容主要是一些综合性的论述或针对特定群体的研究，如女性网站的尴尬，IT从业人员报告，三资企业青年的网上生活，网络与大学生、网络研究评述，网络经济与人力资源开发，网络安全、网络对青年的影响评价等等。下面简略介绍一些。
——关于网络对青少年的影响评价，大多数研究基本上是从正负两方面功能进行总结，以负功能评价为主，雷同的部分较多，似乎不管说多说少，总是要批评几句以表明立场。这是我们研究论文的通病。杨雄概括了网络对青年的积极影响，今天看来还是比较有代表性：（1）对青少年观念系统的积极影响，包括效率观念、平权意识、全球眼光和多元知识；（2）改变青年人的生活方式和社会互动；（3）为青少年素质教育提供了发展机遇；（4）有利于新型代际关系的建立（杨雄，2000）。
——有一篇文章解析了青少年的黑客情节。除了真正的实施犯罪之外，多数黑客不过试图通过挑战网络技术以证明不自外于网络精英之列。然而黑客的行为无疑破坏了网络规则，危害了网络安全，使公共秩序被打破。但是“我们现在更多地是从黑客的行为以及结果上对黑客的定义做语言学上的叙述，根植于这些表象背后的黑客们所固守的精神理念，恰恰是吸引为数不少的青少年竞相崇拜、模仿的根本原因。”（郑伟，2002）这是一个网络道德的悖论。德育工作的责任与义务，就是要帮助青少年认清黑客精英情节的虚幻性和危害性，纠正“黑客既是精英”的认识误区，使他们树立以理性分析代替盲目崇拜的批判精神。
——要利用新媒体加强青少年信息素质的培养，媒介教育应该使学生掌握以下几方面内容：（1）了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；（2）学习判断媒介信息的意义和价值；（3）学习运用和传播信息的知识和技巧；（4）了解和掌握如何利用大众传播媒介发展自己。”（苗苏萍，2000）
——大学生网民需要解决五对矛盾，一是行为动机的理性化和受欲望支配性之间的矛盾；二是“传统意识”和“民族观念”之间的矛盾；三是“虚拟世界”和现实世界的不可同约性之间的矛盾；四是自我教育意识和传统教育方式之间的矛盾；五是思维方式的现代性与畸形性之间的矛盾（马军涛，2003）。
10．研究的不足
应该说，五年多来，网络问题的研究已经相当深入了，无论从方法上还是内容上，都有不小的完善，如果还说有不足，那也是发展中的问题，瑕不掩瑜。但是网络的出现到广泛的应用毕竟只有短短的十几年，各种矛盾或问题是逐渐显现的，人们对这些问题的认识也要有一个过程。就目前的研究而言，我认为在研究理念和方法上存在一定的不足。研究方法的问题比较容易解决，而理念的偏差则容易导致目的和目标的偏离，起到相反的效果。
（1）研究理念：有的作者好像戴着有色眼镜看待网络问题，似乎网络天然就是一个罪恶渊薮，里面充满了邪恶，这与媒体对网络的“妖魔化”不无关系。经常有媒体将其比喻为毒害青少年的“精神鸦片”，呼吁青少年远离网络。这影响到我们有些作者“带着问题”搞研究，而且一定要解决“问题”，不知道换个角度思维，人云亦云，偏离了科学研究的客观性原则。稍有常识的人都明白，在发展的问题上，青少年热衷于上网不一定是好事，但是不上网一定是坏事！关键是度的把握。一味迎合社会的“呼吁”而忽视青少年发展需要，这样的研究犹如一叶障目，不见泰山，目的是“教育”他人而不是搞清事实，急于拿出“对策”。
（2）研究方法：比较早期的研究，由于研究者并非都是专业人员，很多人仅仅是对这个问题感兴趣，所以定性研究的方法运用的比较多，并且有些是凭感觉、凭经验，就事论事；近两年随着研究领域的拓展，社会学，心理学、犯罪学、哲学、经济学、传播学……等学科都从各自角度介入，定量研究的方法也被大量运用；其结果是专业性更强，结论也更加准确客观。然而还不能说尽善尽美了，在定量研究方面，一手的实地调查不够广泛，方法不够规范，信度和效度大打折扣，学风浮躁，很多论文是引用他人的资料，重复性大。尤其是关于对策建议，真知灼见少，泛泛之论多。
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作者：方奕（中国青少年研究中心）
注：该文获首届中国青少年发展论坛塈中国青少年研究会2005年优秀论文一等奖。
（中国青少年研究会办公室供稿）
