近日，有人在广东省博物馆的观众留言本上质疑：“工作人员管得好多啊！不给吃东西，又不给孩子跑啊，不让孩子解放天性吗？跑怎么了跳怎么了，碰恐龙又怎么了！！！不行吗！！！观众不是上帝吗！！！孩子就不是吗？！管得也太多了吧！！！”这张观众留言本的照片，再一次引发人们对“熊孩子”及其家长的讨论。

“熊孩子”不断出现在社会新闻中，就在今年5月26日，“中国近现代书画”专场预展上，一幅名家画作被儿童撕毁；7月29日，武汉自然博物馆通报，一蝴蝶标本被参观儿童破坏；书店员工说最头疼的就是暑假，小孩乱跑乱跳，乱扔图书，每天整理很是心累。日常生活中，“熊孩子”在公共场所大声喧哗、追跑打闹等行为让周围人心绪烦乱，却又对孩子无可奈何，重要的原因之一是有的家长对孩子的约束不到位。

的确，大多数孩子天性爱玩爱闹，这也是孩子的一种权利，但不是家长放任的理由。孩子的大脑仍然在发育中，尤其是主导情绪管理和控制的前额叶皮层部分远未成熟。公共场合中熙攘的人流，夺目的灯光，纷繁的背景和陈列，都会对孩子产生刺激，挑战他们的控制力，身体不适、玩乐兴奋也会让孩子失控。一方面，我们需要尊重孩子的身心成长规律，让孩子在游乐场所和体育运动中释放天性，提倡对儿童友好的社会氛围；另一方面，家长需要通过礼仪教育来引导孩子的举止行为，让孩子从小明白，在公共场合遵守约定俗成的社会规范，是对他人的尊重，也是对自己的保护。

我国历来高度重视儿童的礼仪教育，“不学礼，无以立”《论语》；“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”（《荀子），礼仪是个人立身的根本，关乎社会发展和国家安定，这是老祖宗给我们的教诲。礼仪也是现代文明的标志。礼仪让孩子找到自己在社会中的位置，并有意识地完善自己、增强适应能力；讲礼仪的孩子被群体接纳程度更高，自信心更强，有利于个性潜能的开发。大量事实证明，礼仪教育、公众意识和责任意识培养不到位，可能导致孩子长大后漠视公共规则、难以树立正确的道德观念和法律意识，影响其未来的发展和整个民族的素质。

幼儿时期可塑性强，相对容易接受家长和老师的引导，是礼仪养成教育的最佳时期。首先，父母师长要以身作则。观察和模仿是幼儿的基本学习方式，孩子从出生就开始接受父母潜移默化的影响，父母需加强自身的礼仪修养，教导孩子的同时检视自己，做到言行一致，让礼仪教育成为生活的一部分。其次，注重合适的情景教育。公共场所就是孩子的礼仪实践“课堂”，有意识地引导孩子学习基本的社会礼仪规则，比如分享、排队、轮流、不大声喧哗等，在进入图书馆、博物馆、电影院等特定场所之前，告诉他们相关的行为规范，不断巩固合宜的行为。再其次，家园（校）合作营造良好的教育环境。孩子的礼仪养成是一个长期的过程，家庭和幼儿园（学校）应该共同承担教育责任，关键的因素是家园（校）合作，通过双方的沟通互动，保持教育步调和理念的一致性，才能真正帮助孩子养成良好的行为习惯，成为一个遵守社会准则、有责任意识的合格公民。

（原载《生命时报》2019年11月8日）

张旭东：中国青少年研究中心少年儿童研究所副编审

责任编辑：张旭东

（中国青少年研究中心少年儿童研究所供稿）